□■ 日教組「教育基本法」メールマガジン No,48 2006.9.13 ■□
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9月26日に臨時国会を召集することが、与野党間で合意されました。
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mailto:kihonho@jtu-net.or.jp 迄ご連絡ください。
■ No.48 目次 ■
□ 文科省教育改革フォーラムin宇都宮
□ 愛国心、教育基本法に盛り込むのは反対
□ 教育基本法「改正」案に対する各地の弁護士会声明
――――――――――――――――――――――――――――――――
■□ 文科省教育改革フォーラムin宇都宮
文科省は教育基本法の改正、義務教育の構造改革など教育改革のとりくみに理解
を深める、として9月10日、教育改革フォーラムを宇都宮市で開催しました。
なお、同省は9月17日には岡山市で教育フォーラムを開催します。
〔参加者の報告〕
パネリストとして、見城美枝子（中教審委員）、山田葉子（栃木県PTA連合会
家庭教育委員長）、吉澤慎太郎（栃木県産業教育審議会会長）、渡邊弘（宇都宮大
学教育学部）田中壮一郎（文科省生涯学習政策局長）の５人が出席した。会場に
は教職員、市民など200人が参加した。
はじめに文科省田中壮一郎生涯学習政策局長が、教育をめぐる課題と教育基本
法の改正について説明した。子どもたちの「学力低下」、学校の安全や教育の画
一化、地域、家庭の教育力の低下などを指摘して、1月に発表した「教育改革の
ための重点行動計画」にふれた。さらに、「教育基本法」政府改正案のポイント
をのべた。
パネルディスカッションでは、山田葉子さんが保護者の立場から現行教育基本法
について、3条（教育の機会均等）の「門地」など一般にわかりにくい、などと
して、改正の必要をのべた。吉澤慎太郎さんは産業界の立場から、産業界と学校
の連携の必要をあげ、改正案2条に賛意を表明した。
見城美枝子さんは、自国を愛せない子どもは他国も愛せない、世界の紛争状況な
どを理解できるためには郷土、国への愛が大事だ、などと強弁した。
参加者からは、学校現場で教育改革を進めているが、現行教育基本法の下で
様々に工夫している。現行教育基本法を変える必要などまったく感じない、果た
して教育基本法を変えなければ出来ないことがあるのか、と発言があった。
パネリストからは、変えなければ出来ないかといえばそうではないが、（改正が）
例えば家庭教育の重要さの認識を強めることになる事を願っている、などの応答
にとどまった。
田中壮一郎さんは、生きる力を育てる総合学習は学校現場の創意工夫によるもの
で、学校にカリキュラム編成も任されている、学習指導要領を具体化するのは各
学校だ、と強調した。
――――――――――――――――――――――――――――――――
□■ 愛国心、教育基本法に盛り込むのは反対
9月6〜9日、毎日新聞によりますと、7月に、鳥取大と鳥取環境大の学生各２
００人にアンケート調査を行った結果、愛国心は必要だが、教育基本法に盛り込
むのは反対が多数派という結果が出ました。
また、男女別では、愛国心を感じたり必要と考える割合で女性が上回ったが、同
法に盛り込むことには男性より拒否反応を示しました。
（アンケートは７月、鳥取大と鳥取環境大の学生各２００人に行い、１８〜２６
歳の３３１人（男１７５人、女１５６人）が回答した。回収率は８３％。）
◇「愛国心」調査の質問と回答
◆愛国心を感じたことがありますか。
はい 全体７７ 男性７１ 女性８４
いいえ 全体２２ 男性２７ 女性１６
◇＜「はい」と答えた方に＞
どんな時に感じましたか（二つまで選択可）。
ａ）五輪やサッカーＷ杯などのスポーツイベントを見た時
全体７１ 男性６８ 女性７３
ｂ）旅行・留学などで海外滞在した時
全体１５ 男性１４ 女性１７
ｃ）歴史認識や領土問題など国際摩擦が起きた時
全体２２ 男性２６ 女性１８
ｄ）学術・文化などの分野で日本人が評価、活躍した時
全体３０ 男性２７ 女性３３
ｅ）日の丸を見たり君が代を歌った時
全体６ 男性７ 女性４
ｆ）その他 全体１１ 男性１１ 女性１０
◆愛国心は国民に必要だと思いますか。
はい 全体６３ 男性５９ 女性６６
いいえ 全体３３ 男性３７ 女性２９
◆愛国心を教育基本法に規定した場合、日本はどんな国・社会になると思いま
すか。
良くなる 全体９ 男性１３ 女性５
悪くなる 全体４１ 男性３７ 女性４５
変わらない 全体３７ 男性３５ 女性３９
◆教育基本法で愛国心を規定することについて、考え方に近いものは。
ａ）賛成。教育の目的として、国を愛する心を明確に盛り込むことは必要
全体１０ 男性１５ 女性３
ｂ）反対。憲法の思想信条の自由など内心の自由を侵す恐れがある
全体５８ 男性５２ 女性６５
ｃ）分からない 全体３０ 男性３０ 女性３０
◆愛国心と愛郷心（郷土を愛する心）に違いがあると思いますか。
はい 全体６０ 男性５９ 女性６２
いいえ 全体３４ 男性３５ 女性３１
◆高校卒業までに、愛国心を教わったことはありますか。
はい 全体７ 男性８ 女性６
いいえ 全体８９ 男性８９ 女性８９
（注）数字は％、小数点以下は四捨五入。無回答は省略。
教育基本法への「愛国心」盛り込みを巡り、是非が論じられているが、アンケ
ートでは５８％が「反対」し、「賛成」は１０％に過ぎなかった。「愛国心を教育
基本法に規定した場合、日本はどんな国・社会になるか」の質問には、４１％が
「悪くなる」と予想し、「良くなる」の９％を大きく引き離した。
★規定後は「悪くなる」の理由として
「“お国のため”という戦中の日本に逆戻りする」
「戦争を正当化する」
「為政者に悪用され異質者を排除」
「間違った人を正せなくなる」
「子どもの思想まで統一するのはおかしい」
★「良くなる」の理由としては
「日本文化を尊重する」
「自虐的歴史観をなくせる」
「国が活性化する」
「団結力が高まり明るい国になる」
周辺諸国との外交関係で「強く立ち向かえるようになる」
★「変わらない」の理由としては
「結局は心の問題」
「教育で身につくものでない」
「子どもは急に言われてもわからない」
同法規定に「反対」、規定後の社会像を「悪くなる」とした学生でみると、い
ずれも「愛国心は必要」が過半数を超え、「必要ない」は４割だった。
――――――――――――――――――――――――――――――――
■□教育基本法「改正」案に対する各地の弁護士会声明
静岡県弁護士会
http://s-bengoshikai.com/ketsugi_seimei/seimei28kyouikukihon.htm
岡山弁護士会
http://www.okaben.or.jp/
山口県弁護士会
http://s-bengoshikai.com/ketsugi_seimei/seimei28kyouikukihon.htm
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発行 日本教職員組合 教文局
〒101-0003
東京都千代田区一ツ橋2-6-2
日本教育会館6F
TEL 03-3265-2174 FAX 03-3230-0172
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□ 教育基本法「改正」案に対する各地の弁護士会声明
――――――――――――――――――――――――――――――――
■□ 文科省教育改革フォーラムin宇都宮
文科省は教育基本法の改正、義務教育の構造改革など教育改革のとりくみに理解
を深める、として9月10日、教育改革フォーラムを宇都宮市で開催しました。
なお、同省は9月17日には岡山市で教育フォーラムを開催します。
〔参加者の報告〕
パネリストとして、見城美枝子（中教審委員）、山田葉子（栃木県PTA連合会
家庭教育委員長）、吉澤慎太郎（栃木県産業教育審議会会長）、渡邊弘（宇都宮大
学教育学部）田中壮一郎（文科省生涯学習政策局長）の５人が出席した。会場に
は教職員、市民など200人が参加した。
はじめに文科省田中壮一郎生涯学習政策局長が、教育をめぐる課題と教育基本
法の改正について説明した。子どもたちの「学力低下」、学校の安全や教育の画
一化、地域、家庭の教育力の低下などを指摘して、1月に発表した「教育改革の
ための重点行動計画」にふれた。さらに、「教育基本法」政府改正案のポイント
をのべた。
パネルディスカッションでは、山田葉子さんが保護者の立場から現行教育基本法
について、3条（教育の機会均等）の「門地」など一般にわかりにくい、などと
して、改正の必要をのべた。吉澤慎太郎さんは産業界の立場から、産業界と学校
の連携の必要をあげ、改正案2条に賛意を表明した。
見城美枝子さんは、自国を愛せない子どもは他国も愛せない、世界の紛争状況な
どを理解できるためには郷土、国への愛が大事だ、などと強弁した。
参加者からは、学校現場で教育改革を進めているが、現行教育基本法の下で
様々に工夫している。現行教育基本法を変える必要などまったく感じない、果た
して教育基本法を変えなければ出来ないことがあるのか、と発言があった。
パネリストからは、変えなければ出来ないかといえばそうではないが、（改正が）
例えば家庭教育の重要さの認識を強めることになる事を願っている、などの応答
にとどまった。
田中壮一郎さんは、生きる力を育てる総合学習は学校現場の創意工夫によるもの
で、学校にカリキュラム編成も任されている、学習指導要領を具体化するのは各
学校だ、と強調した。
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□■ 愛国心、教育基本法に盛り込むのは反対
9月6〜9日、毎日新聞によりますと、7月に、鳥取大と鳥取環境大の学生各２
００人にアンケート調査を行った結果、愛国心は必要だが、教育基本法に盛り込
むのは反対が多数派という結果が出ました。
また、男女別では、愛国心を感じたり必要と考える割合で女性が上回ったが、同
法に盛り込むことには男性より拒否反応を示しました。
（アンケートは７月、鳥取大と鳥取環境大の学生各２００人に行い、１８〜２６
歳の３３１人（男１７５人、女１５６人）が回答した。回収率は８３％。）
◇「愛国心」調査の質問と回答
◆愛国心を感じたことがありますか。
はい 全体７７ 男性７１ 女性８４
いいえ 全体２２ 男性２７ 女性１６
◇＜「はい」と答えた方に＞
どんな時に感じましたか（二つまで選択可）。
ａ）五輪やサッカーＷ杯などのスポーツイベントを見た時
全体７１ 男性６８ 女性７３
ｂ）旅行・留学などで海外滞在した時
全体１５ 男性１４ 女性１７
ｃ）歴史認識や領土問題など国際摩擦が起きた時
全体２２ 男性２６ 女性１８
ｄ）学術・文化などの分野で日本人が評価、活躍した時
全体３０ 男性２７ 女性３３
ｅ）日の丸を見たり君が代を歌った時
全体６ 男性７ 女性４
ｆ）その他 全体１１ 男性１１ 女性１０
◆愛国心は国民に必要だと思いますか。
はい 全体６３ 男性５９ 女性６６
いいえ 全体３３ 男性３７ 女性２９
◆愛国心を教育基本法に規定した場合、日本はどんな国・社会になると思いま
すか。
良くなる 全体９ 男性１３ 女性５
悪くなる 全体４１ 男性３７ 女性４５
変わらない 全体３７ 男性３５ 女性３９
◆教育基本法で愛国心を規定することについて、考え方に近いものは。
ａ）賛成。教育の目的として、国を愛する心を明確に盛り込むことは必要
全体１０ 男性１５ 女性３
ｂ）反対。憲法の思想信条の自由など内心の自由を侵す恐れがある
全体５８ 男性５２ 女性６５
ｃ）分からない 全体３０ 男性３０ 女性３０
◆愛国心と愛郷心（郷土を愛する心）に違いがあると思いますか。
はい 全体６０ 男性５９ 女性６２
いいえ 全体３４ 男性３５ 女性３１
◆高校卒業までに、愛国心を教わったことはありますか。
はい 全体７ 男性８ 女性６
いいえ 全体８９ 男性８９ 女性８９
（注）数字は％、小数点以下は四捨五入。無回答は省略。
教育基本法への「愛国心」盛り込みを巡り、是非が論じられているが、アンケ
ートでは５８％が「反対」し、「賛成」は１０％に過ぎなかった。「愛国心を教育
基本法に規定した場合、日本はどんな国・社会になるか」の質問には、４１％が
「悪くなる」と予想し、「良くなる」の９％を大きく引き離した。
★規定後は「悪くなる」の理由として
「“お国のため”という戦中の日本に逆戻りする」
「戦争を正当化する」
「為政者に悪用され異質者を排除」
「間違った人を正せなくなる」
「子どもの思想まで統一するのはおかしい」
★「良くなる」の理由としては
「日本文化を尊重する」
「自虐的歴史観をなくせる」
「国が活性化する」
「団結力が高まり明るい国になる」
周辺諸国との外交関係で「強く立ち向かえるようになる」
★「変わらない」の理由としては
「結局は心の問題」
「教育で身につくものでない」
「子どもは急に言われてもわからない」
同法規定に「反対」、規定後の社会像を「悪くなる」とした学生でみると、い
ずれも「愛国心は必要」が過半数を超え、「必要ない」は４割だった。
――――――――――――――――――――――――――――――――
■□教育基本法「改正」案に対する各地の弁護士会声明
静岡県弁護士会
http://s-bengoshikai.com/ketsugi_seimei/seimei28kyouikukihon.htm
岡山弁護士会
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